陶　云　金保昇　朱宏清



研究生英语课程改革中外教师和助教多元合作下的

陶云金保昇朱宏清

摘要：介绍了东南大学非英语专业研究生学术交流英语课程改革的措施：构建了基础语言技能和服务于专业研究交流能力相结合的课程体系；创建了中外教师、助教和学生“四位一体”的多元交互式教学模式；实施了以形成性评价为主体的考核体系。阐述了改革措施对提升研究生英语语用能力和培养研究生国际学术交流能力的有效性。

关键词：中外合作；任务驱动；模拟国际会议；学术交流英语；形成性评价

近年来，研究生参与国际学术交流活动日益频繁，而英语学术交流能力的高低影响着研究生能否顺利地参与国际交流、开展本专业的研究。《非英语专业研究生英语教学大纲（1992）》提出的“培养学生具有较熟练的阅读能力，一定的听说能力，能够以英语为工具对本专业的学习研究”，已不能满足现实社会对研究生提出的更高要求[1]。

研究生英语教育需要兼顾“听说读写译”的“全面性”和服务于本学科的“专业性”，即“以需为本，通过各种方式和渠道提高研究生的英语应用能力，特别是提高研究生在本专业和相关专业领域的口语和文字交流能力。”[2]相比之下，改革前的东南大学研究生英语教学与上述培养目标之间存在着差距。一是教学目标、内容和模式滞后于现实的需要。改革前研究生英语教学的目标以夯实语言基础为主；教学服务于学生专业研究的意识薄弱；……