李杨

【摘 要】大学英语教学“费时低效”现象一直存在，其中主要的原因就是教学管理意识的缺失。从加强教学时间的角度出发，明确教学目标，动态管理课堂，遵循学习规律，有序开展课堂活动，组织衔接流畅，扩大学生的课堂参与度，对于提高大学英语教学的有效性具有重大的意义。

【关键词】大学英语；有效性；时间管理

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）08-0111-02

教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》对大学英语教学提出了丰富多元的教学要求：从直观的学生英语能力角度，提出一般、较高和更高三个层次的要求；在培养目标方面，提出培养学生的英语综合应用能力、自主学习能力和综合文化素养三个维度；教学内容则涉及英语语言知识与应用、跨文化交际和学习策略。与此同时，各个高校均对大学英语教学作了时间上的限定。如何在有限的教学时间内，覆盖和完成如此多的教学内容和任务，达成教学目标，提高大学英语教学的有效性？优化大学英语教学时间管理意义重大。

一、教学时间管理意识的缺失

实际上，很多教师还没有意识到教学时间管理的意义。一方面，很多教师尽职尽责，不迟到，不早退，抓紧每一分钟时间，向学生传授大量的语言知识。但是这种对课堂教学时间的垄断和对学生需求的忽略，是不符合二语习得规律的。学生被动学习，缺乏参与互动的机会，学习的主动性和积极性不高，有效的学习时间受到影响，教学效果自然事倍功半。……