胡蓉 岳樱泽 皇甫仁秀

【摘 要】当前，高职院校教学、竞赛、考证三者彼此分离、各自为营，未能实现资源的合理利用和合力。为解决这一问题，从技能竞赛角度，探索“教学—竞赛—考证”三维一体技能竞赛模式，对这一模式构建的必要性、基本内涵以及保障条件进行了阐述，从而为创设高职院校人人能够成才的技能竞赛文化提供一些启示。

【关键词】高职院校；三维一体；技能竞赛；模式

【基金项目】本文系湖南省教育厅高校科研一般资助项目“高职院校技能竞赛‘教学—竞赛—考证三维一体模式研究与实践”（项目批准号：15C0454）的阶段性成果。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）08-0027-02

随着国家对高职院校建设的高度重视以及当下人才市场对毕业生素质要求变更的迫切需求，传统高职院校竞赛模式面临着巨大的挑战。“传统高职教育的课程体系一般不把学生职业技能竞赛项目的训练内容、学生考取职业资格证书的课程培训内容与实践教学体系中的实训项目结合，三者各自为营，资源分散，效果不佳。”因此，实现三者结合，探索三维一体的竞赛模式是高职院校教育教学改革的构成部分。

一、构建高职院校三维一体技能竞赛模式的必要性

1. 高职院校多元化办学需要三维一体的技能竞赛模式

随着社会经济的快速发展，市场需求对从业人员的要求愈来愈高，将职业教育推向到多元化、实践化，以及标准化的道路。具体来说，多元化体现在职业院校的教学上，由多元化的教学目标、教学内容、教学手段、教学评价等构成。……