孔敏

【摘 要】课程的选择以实现其目标为目的，是目标的具体化，是将教育理想转化为教育实践的载体。学前教育是基础教育的根基，构建合理的学前教育专业全程化实践教学课程体系对促进高校学前教育专业化发展有着举足轻重的意义。本文在艺术课、五领域理论课、流行教学形式以及早期教育课方面进行分析研究，以期能提供一定的借鉴。

【关键词】学前教育；全程化；实践教学；课程体系

【基金项目】本文系河南师范大学新联学院校级课题（项目编号：14-1-03）的阶段性研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）08-0022-02

一、增加艺术课课时，加强技能方面的训练

舞蹈、美术、钢琴、声乐、手工等技能课，需要通过一定的练习才能得到提高。每周一个课时的时间并不能满足学生在技能方面的要求，所以必须通过额外的强化训练来提高学生的技能。可以通过两种途径来实现这一目的：第一，定期举办技能课方面的大赛，如钢琴演奏、美术展览、舞蹈表演等有竞争性质和选拔性质的比赛，学校对于表现优秀者给予相应的奖励，如颁发荣誉证书和奖品等。第二，根据学生的兴趣和能力，组织其参加兴趣小组。每个小组选出一名组长，学校分派一名指导老师。组长根据大家的意愿组织相应的活动，在合作中共同进步，有问题时可以得到指导老师及时的帮助和解答。

二、五大领域理论课程学习与实践经验相结合

五大领域主要是指健康、语言、社会、科学和艺术，下面就从这五个方面逐一展开：