刘玉

摘 要：所谓整体思想，就是从问题的整体性质出发，突出对问题的整体结构的分析和改造，在小学数学教学中，渗透整体思想意识有助于学生养成全面分析和看待问题的习惯，从而使学生解决数学问题的能力得到有效提升。

关键词：小学数学；课堂教学；整体思想

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0049-01

在小学数学教学过程中，由于年龄较小，受知识经验以及思维能力的影响，学生在理解与解决数学问题时往往过于片面，不注重数学知识之间的整体联系，长此以往，会使学生的思维陷入一种相对闭塞狭隘的怪圈，这就需要教师在教学时能够站在整体思想的角度给学生提供合适的知识载体，并对学生进行及时点拨引导，使学生不仅能够获得数学知识，还可以提升学生的整体能力。那么，在小学数学教学中，如何才能使整体思想渗透其中呢？笔者主要结合教学实践谈谈教学体会。

一、沟通联系，整体处理

数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，虽然数学知识是独立的，但是数学知识可以相互转换，在数学教学过程中，教师如能依据对数学问题结构的整体分析与改造，有意识地引导学生对数学知识进行整体处理，那么，在数学知识的联系中，在整体思想认识的影响下，学生对所学知识的认识会更加深刻。

如在教学《间隔排列》这部分知识时，有些教师喜欢用小步走的方式，今天学习一个知识点，明天学习一个知识点，这样教学本没有错。……