郭德辉

摘 要：课堂是教学工作的主阵地，高效课堂是新课程的基本诉求。通过精心备课使课堂有的放矢，用丰富多彩的肢体语言激发学生学习兴趣，课堂上教师倾听学生的心声来发现学生的优点，通过实验教学使抽象的知识变得直观、易懂。利用多种教学形式调动学生的感官，使教学更有效。我们必须摒弃以前的教学模式，敢于实践、勇于创新，有效提高课堂效率。

关键词：提高课堂效率；探讨；实践

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-163-01

课堂是教学工作的主阵地，高效课堂是新课程的基本诉求，如何提高课堂效率，是一个重要的话题，也是一个老生常谈的话题，仁者见仁，智者见智，每一个授课老师都有自己的见解。自参加工作以来，一直在一线从事物理教育，回首自己的教育生涯，总结了一些不成熟的想法与各位同仁共勉。

一、精心备课

高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。这堂课的知识结构是什么，怎么安排；重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，课堂组织才能流畅，课堂效率才能提高。备课时要静心研究课程标准，根据学生特点，大胆剔除太繁杂的内容，紧扣课标要求，避免变质化、复杂化。不仅要备教材，还要备学生。备课时要了解学生的认知特点、知识储备等。学生可能出现的认知错误要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

二、用丰富多彩的肢体语言激发学生学习兴趣

课堂教学，教师不能板着一幅铁面孔说教。教师应该有丰富多彩的肢体语言，该笑时要微笑满面，如春风拂柳；该叹息摇头时要叹息摇头，表示惋惜和无奈；该激动起来时要激动起来，表明老师也是一个情感丰富的血肉之躯。这样做到表情丰富多彩，方能从情感上感染学生，从心灵上打动学生。同时，恰当的肢体语言与抑扬顿挫、饱含激情，声情并茂的课堂语言结合起来使语言具有鼓动性，把学生的激情充分调动起来，这样学生才能主动参与到课堂中来，从而达到充分发挥学生主体性的作用，让课堂充满生机和活力，提高课堂教学效率。

三、课堂上教师要倾听学生的心声

课堂上教师自己要学会倾听，认真聆听学生的课堂发言，欣赏他们思维的闪光点。面对学生的议论和回答，无论学生的回答是否正确，认真地倾听学生的讨论与思考的过程，当他们提出与教师不同的结论时，教师应给学生表达的机会，并与之进行较好的交流、讨论，做到对学生的充分尊重，充分发挥课堂上学生的主体地位。学生在学习过程中，回答问题不可能都是正确的，也不可能与你的标准答案一字不差，因此，我总是先肯定他们回答正确的一部分，再帮他们分析不足部分，或经过学生讨论共同分析学生为何错的那部分，而不是一概否定他的答案。这样，他们就有勇气回答下一个问题，积极参与老师的教学，不懂就问。

对于学生的发言，教师要耐心等待，不要轻易打断学生的发言，要有充分的耐心，不要逼学生立刻回答，要给他留一定的思考时间，留一定的发展空间，让学生充分思索，表达各自的意见，老师做到上课随和但不随便，学生也能在老师的肯定和赞许中自主学习，学习积极性就会更高、课堂效率就会更高。

四、重视实验教学

物理本来就是一门以实验为基础的学科。很多老师害怕做实验浪费时间而讲实验，其实反而没有节省时间。因为效果不好，反而要花大量的时间来补漏。初中生的形象思维教好，就应该通过实验创设的物理情境，让学生很自然地理解知识。如在做“声音使烛焰摇晃”“模拟大自然中雨的形成”等实验时，可以看见学生一下子活跃起来，个个兴趣盎然，教师稍做点拨，学生很自然地得出物理知识和原理，并且印象深刻。

学生实验也不要变成演示实验。在教学中，笔者发现学生喜欢实验，特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发、培养学生兴趣、提高课堂效率的一种有效方法。如“观察水的沸腾”实验，如果以演示实验代替，教师在实验时，学生无法观察到温度计，处于无任务状态，白白浪费时间，也不利于课堂的管理。学生自己动手实验，发现了水沸腾时需继续加热但温度不再升高，一下子化解了本节课的难点，推翻了可能存在的“越加热，温度越高”的错误认识。省去了很多教师苍白的解释，提高了课堂效率。

五、利用多种教学形式

单一的教学方法，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们综合采用演示实验、学生实验、分组讨论、教师讲授、学生阅读、多媒体演示等多种形式教学，协调调动学生的感官，使教学更有效。尤其是运用多媒体可以增大课堂容量，节省板书时间，多媒体直观性强、容易激起学生的学习兴趣，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用。现在，我们学校各班级都配备了多媒体教学设施，为我们运用多媒体辅助教学提供了平台，我们要积极运用多媒体教学设施，使其发挥重要作用。比如，在《平面镜》中，通过长镜头播放“浇不灭的蜡烛”，让学生感到惊讶，融入趣味性，激发学习热情，再转到短镜头播放整个实验装置，学生恍然大悟，并以此引导学生进行猜想：成像位置、成像大小、像物距离。利用多媒体，瞬间即完成了引导、猜想，效果明显。又如每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影上，然后布置学生课前准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛。教师打出投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提高，课堂效率自然很高。

提高课堂效率是一个很大的话题，这需要我们平时多实践、多学习、多反思。为教育改革的有效推进、为学生的发展着想、为自身价值的实现，我们必须摒弃以前的教学模式，敢于实践、勇于创新，有效提高课堂效率。