王彦群

【摘要】体验，是一种重要的教学方式。体验式教学关注的不仅是学生由教学获得多少知识、认识多少事物，更在于它能不断地促进学生的理解、体验和感悟。巧妙的运用体验教学方式，精心地设计体验形式，是获得良好教学效果的有效途径。情景体验、生活场景体验、游戏体验、角色转换体验等方式让学生成为生活的“亲历者”，学习的“探索者”，让学生在体验感悟中情感获得熏陶，能力得到发展，生命的价值和意义得以彰显。

【关键词】情景体验 生活场景体验 游戏体验 角色转换体验

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0174-02

关于体验，《现代汉语词典》的解释是：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。我们认为体验就是借助过去的经历，运用直觉，通过感悟来理解事物。品德教学中介入体验式教学方式，强调教师基于学生的社会生活实际，尊重学生的认知特点和规律， 通过创造生活中的实际或重复生活中经历的情境，呈现或再现、还原与教学相关的内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、升华情感、不断促进其良好品德的形成和社会性发展。

一、在情景中体验，通过直观感受获取信息。

[案例]《与人交往的规则》（人教版六年级下册）

师：有这样一组图片，每当我看到它时，总能感到心情愉悦。今天，我把它带来了，和大家一起分享。来，咱们一块来看看，看看这些图片能带给你们什么样的感受？ [播放视频素材]（脚本描述：一组人与动物、人与人、人与自然和谐相处的图片）