王焕淑

【内容摘要】随着课改的逐步深入，对于课堂成效的议论声浪越来越高，如何建构真正有效的课堂，成为广大教师思考的课题。优化教学内容，提升教学品质，关键在于课堂的高效利用。本文就目前高中物理课堂的教育现状进行了分析，对提升课堂效能阐述了几点建议，旨在更好地鼓励学生融入课堂，主动参与课堂教学讨论，使学生真正成为高中物理课堂的主体。

【关键词】高中物理课堂 教学效率 提高策略

高中作为助推学生步入大学的重要学习阶段，提升课堂教学效率，辅助学生提高自主学习能力是十分必要的。作为以理论和实践相结合的物理科目，教师要认真思考学生兴趣点的激发和挖掘，以调动学生学习积极性为前提，提升高中物理课堂内学生的有效学习比重。

一、我国高中物理课堂现状分析

对高中物理课堂的基本认知，许多教师仍停留在“理论分析+题海战术”的陈旧教育模式上。在这样的课堂中，教师要对书本上的知识点进行反复地宣导和讲解，要求学生进行硬性的记忆，然后就相应的理论知识布置大量的配套习题。学生在填鸭式的课堂中，全丧失了自主探寻知识的能力，一味的硬性记忆，导致一部分学生逐渐对物理学习了兴趣。物理本身是一门以实验为基础的学科，部分教师将“做实验”变成了“讲实验”，学生没有动手操作，是单纯的理论灌输，对于学生记忆教学内容完全没有助益。这样，教师为主体的课堂，仅谈不上教学的高效，甚至有违教育改革的基本理论宗旨。……