贺丽

【内容摘要】面对同样的学生，相同的教学内容，不同的教师取得的课堂教学效果却迥然不同。本文从几个方面对教学语言的运用进行了探讨：优美生动，不贫乏枯燥；幽默风趣，不平淡无奇；激情横溢，不矫揉造作。

【关键词】感染力 教学语言 幽默风趣 生动形象

苏霍姆林斯基说：“在拟定教育性谈话的内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智和心灵的。”语言是教师与学生交流思想的工具。作为语文教师，要想打动学生，必须精心雕琢自己的语言。有人说语言不是蜜，但可以粘东西。语文教师的语言就应该像蜜一样，吸引学生的注意力，引导他们在知识的海洋里遨游。那么如何运用语言艺术，使自己的语言富有感染力，说服力，充满鲜活力呢？

一、优美生动，不贫乏枯燥

有时教师知识水平相差无几，教学对象和教学内容都一样。但是教学效果却大相径庭。一者课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，思维活跃；一者课堂气氛沉闷，学生索然无味，昏昏欲睡。一堂课下来，一者春风得意，很有成就感；一者垂头丧气，牢骚满腹。于是很多教师总是将这种失败的课堂教学归咎于学生。说学生懒，笨，不配合。却忽略了自身的因素。课堂效果的好坏虽然受到许多因素的影响，但教师的语言运用艺术往往起着特别重要的作用。爱迪生说过：“最能直接打动心灵的还是美。”优美，生动，形象的语言，如淙淙溪水，悦耳动听。……