汪涌

摘 要：在数学教学过程中，教师要善于挖掘生活中的数学素材，在课堂教学中创设探究式教学情境，引起学生学习数学的兴趣，激活学生学习数学的求知欲，使学生逐渐喜欢上数学，远离害怕数学，从而提高数学教学效率。

关键词：结合生活；利用实验；认知冲突；数学故事

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）15-0385-73

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.050

数学教师在课堂上创设一定的教学情境，可以增强课堂教学的趣味性和有效性，活跃课堂气氛，有助于吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣，使课堂教学更为高效。那么，如何在初中数学课堂中恰当合理地创设探究式教学情境，更好地提高课堂教学效率呢？笔者总结归纳了如下几点经验。

一、结合生活实际，利用学生熟悉的生活环境来创设问题情境

例如，在教“字母能表示什么”的时候利用多媒体手段创设了如下图文并茂的问题情境：在儿歌“数青蛙”的背景音乐下，在一个绿色环绕的池塘里，荷花亭亭玉立，几只青蛙从荷叶上跳入水中，然后打出以下问题：你能用数学式子表示这首儿歌吗？_____只青蛙_____张嘴，_____只眼睛_____条腿，_____声扑通跳下水。儿歌进入了课堂，课堂顿沸腾了，学生们再也按捺不住了，开始探讨、交流，寻找规律，踊跃发言，一扫以往那种启而不发的沉闷气氛，为教学过程的顺利开展奠定了基础。

再如，学习“轴对称图形”这一节内容时，我出示了事先准备好的各种昆虫（如蝴蝶、蜜蜂、苍蝇）、各种徽标（如国徽、五角星）、著名建筑（如北京天安门、人民英雄纪念碑）、各种花卉、叶片等图案，让学生仔细观察，通过探讨找出这些图案中的轴对称关系，归纳出轴对称图形的性质。……