周亚娟 潘永惠

【摘要】江阴中专根据职校生学习行为和心理特征实际，结合地方企业一线技术技能人才培养需求，基于积极教育提出了“一体两翼、三维互动”的现代班组人才培养模式，通过“积极德育”塑造学生人品，通过“积极教学”训练学生技能，通过“积极实践”拓展学生素质，让学生获得把握幸福人生的能力。

【关键词】职业教育；人才培养；现代班组长；积极教育

【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）09-0054-03

【作者简介】周亚娟，江阴职业技术学院（江苏江阴，214400）讲师，主要研究方向为职业教育管理；潘永惠，江苏省江阴中等专业学校（江苏江阴，214400）校长，教授，主要研究方向为职业教育理论。

职业教育主动与地方经济社会发展接轨，加快人才培养模式的改革创新，是职业学校发展的出路所在，也是职业学校实现规模、结构、质量、效益协调发展的必经之路。江苏省江阴中等专业学校（以下简称江阴中专）秉承“为幸福人生奠基，为企业发展添力”的办学宗旨，始终坚持“积极德育”的育人理念，推进和深化学校人才培养模式改革，加快培养适应地方经济社会发展新常态和产业升级需要的高素质劳动者和技术技能人才。

一、目标定位

企业的人才需求一般可以分为四个层次：第一层次是高层管理人才，如总经理、厂长；第二层次是中层管理者，如车间主任、部门经理；第三层次是基层生产管理者，如班组长、项目经理；第四层次就是面广量大的技术技能操作工人。从培养人才对口的角度看，中高职教育培养的应该是企业需求量大且对企业生产经营起到关键作用的第三、第四层次的技术技能人才。……