成 军（浙江省义乌市义亭初级中学, 浙江 义乌 322005）



“历史与社会——气候万千”教学实践与思考

成 军
（浙江省义乌市义亭初级中学, 浙江 义乌 322005）

摘要：初中地理课堂是初中学生获取地理知识的主要场地，如何提高课堂的教学效率，让学生获取更多的地理知识，是地理教师十分关注的问题。基于这样的问题，本文以“气候万千”一课为例，从联系生活、创设冲突问题、小组竞争与合作三个方面开展教学。

关键词：气候；冲突问题；小组合作

在近十年的教学中笔者常会发现，教师在讲台上大讲特讲，深怕学生听不懂，而讲台下的学生却漫不经心。如何打破教师“唾沫横飞”，学生“昏昏欲睡”的怪圈？本文以“历史与社会——气候万千”一课为例，说说笔者的几点教学做法。

一、联系生活开展教学

1.教学过程片断

教师：（图片（图1）导入，义乌天气情况。）

图1

教师：图片上显示的是昨天（2014年10月10日）的天气预报详情，现在我们用手机拨打96121（免提）了解今天的天气详情：“晴，偏西风1-2级，温度12-22度……。”同学们，昨天和今天的天气状况一样吗？

学生1：不一样，昨天阴天，今天晴天。

学生2：温度也不一样。

教师：同学们回答得很好，那有没有同学来说一下明年今天的天气情况?

学生：不知道，天气是要变的。

教师：是啊，天气时刻在变化的，是短时的。

教师：那么同学们你们现在穿的是什么衣服？

学生：短袖。

教师：那么明年的今天呢？

学生：T恤。

教师：回答得很好，夏天温度高，我们都穿凉快的衣服。这就是气候，比较稳定，长时不变。

2.教学反思