安徽省合肥市汽车工业学校　杜　萍



浅谈提高中职数控专业教学质量的设计

安徽省合肥市汽车工业学校杜萍

摘 要：本文结合数控教学经验，借鉴优秀的教育教学案例，了解企业对数控加工人员基本素质的要求，不断思考分析建立怎样的教学设计才能提高教学质量。基于数控理实一体化的教学条件，制定符合校、学情的教学设计和实施方案，为达成良好的教学效果需要贯穿合适的教学过程评价，使整个教学效果得到提高。

关键词：数控机床加工 团队协作 任务驱动 教学过程评价

中等职业学校的学生活泼、聪明、适应性强、动手能力好，反应迅速，但学习主动性差，缺少学习兴趣，特别是对枯燥的机械类内容，学习时出现很多问题，导致学习效果不理想。我国数控加工业在工业发展中具有不可替代的位置，数控从业人员必须通过专业教育才能成为合格数控机床操作工。

一、巧妙设计合适的任务驱动

目前各中职院校都逐渐普及项目教学，巧妙设计“有趣”的项目，如数控教学采用“减速器”项目，该项目经过实际教学论证，可以提高学习主动性和团队协作能力；“坦克车模型”项目可以增加学生的学习兴趣，提高教学效果。传统教学中，教师教一遍，学生学习一遍，仅是简单的教学过程，一段时间过后，学生基本记不得“轴”是怎样一个部件，更不会深刻理解“轴”的作用。“减速箱”项目可以加深学生对加工要求和配合问题的理解程度，比传统教学效果好很多。……