彭　露

（贵州六盘水职业技术学院，贵州六盘水553301）



高职语文课程目标取向研究

彭露

（贵州六盘水职业技术学院，贵州六盘水553301）

摘要：基于研究高职语文课程目标取向的研究，按照确定课程目标的要求，先明确高职语文课程与高等职业教育的关系，再结合高职学生学生的特点和语文学科的发展趋势的基础上，得出研究结论。即高职语文课程目标取向是以培养学生的语文能力为中心，培养人文素养为宗旨，兼有提高高职学生的职业能力。

关键词：高等职业教育；语文课程目标；职业能力

前言

课程目标主要是是指课程本身要实现的具体目标和意图［1］，是课程编制的起点，“它制约着课程编制的方向，规定着课程能够成功、课程内容的选择以及学习活动方式的性质”。［2］而课程目标取向是指人们对课程目标总的看法和认识。就高职语文的课程目标的取向问题而言，是指在职业素质本位下的语文课程目标究竟面向何方的问题。

基于这个问题的研究，查阅了相关文献资料，整理发现单独研究高职语文课程目标的文献甚少。主要有代利利的《高职语文课程目标基本价值取向探析》中，强调高职语文的课程目标的价值取向是“以培养语文能力为核心，以提升学生的职业能力目的，以培养人文素养完善学生人格，促进学生自由全面和谐发展为终极理想目标”。［3］在李霞芬等《对高职语文课程目标的重新定位与内容整合的再思考》中将高职语文课程目标定位为：“提高高职学生的职业能力，强化基础知识，提高语文能力，开阔知识视野，丰富人文素养，发展学生个性”。……