李晓刚

(江苏省盱眙县第一中学,江苏　淮安　211700)



苏科版物理八年级上册《升华和凝华》教学设计

李晓刚

(江苏省盱眙县第一中学,江苏淮安211700)

摘要：为了帮助学生初步建立升华和凝华概念,在教学中可以引入对比实验,在对比中激发学生的认知冲突、引发学生研讨的兴趣,同时通过一系列问题的设置,帮助学生搭建思维脚手架,在层层递进中逐步理解相关概念、现象.

关键词：升华和凝华；实验对比；问题引导；教学设计

1设计思路

在“升华和凝华”的教学设计中，笔者引入放在纸巾上的冰和干冰的实验，冰和干冰的体积都在变小,其中冰熔化成水将纸巾打湿，而干冰体积变小，纸巾是干燥的，通过对两现象的对比,让学生认识到干冰的变化是不同于熔化的一种新的物态变化.结合“观察碘锤中碘的升华”的活动,归纳得出升华的概念,分析实验操作过程，得出升华是需要吸热的,为避免用酒精灯加热碘出现碘熔化的现象,采取了热水加热的方式,并且这种加热方式可让碘一直保持气态,为后面设置的问题“怎样将气态的碘再变回固态”作铺垫.在“凝华”概念的教学中引导学生通过逆向思维得出：可以用“放热的方法”使碘由气态变回固态.在对实验“碘的凝华”现象仔细观察的基础上,顺理成章得出“凝华”概念和“凝华放热”的结论.

“碘蒸气”通过放热可以凝华成固态的碘,空气中的“水蒸气”是否也能凝华成固态的“小冰晶”？怎样才能让“水蒸气”放出热量？……