【摘要】区域活动作为一种重要的教育形式之一，被国内外的很多学前教育机构广泛运用，笔者通过对加拿大约克大学附属幼儿园的观察了解，从该幼儿园区域活动的种类、材料、时间、孩子、教师、经验等六方面进行了总结，并对我国幼儿园区域活动的开展提出了几点建议。

【关键词】加拿大约克大学 儿童活动中心 区域活动

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0029-02

区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一，是幼儿一种重要的自主活动形式，充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。2015年5月至9月，笔者到加拿大约克大学儿童活动中心交流学习，在此期间对该中心区域活动进行观察和了解，总结了该中心区域活动的特点，有几点思考与大家分享。

一、约克大学附属幼儿园（儿童活动中心）区域活动的特点

（一）区域活动的种类——科学而鲜明

儿童活动中心的老师们认为所谓区域活动的活动区并不专指专门开设出来的“区角”，而是包括教室内的任何一个区域，还包括教室外所有的资源。在室内，老师们根据孩子的兴趣点以及孩子的认知、情感、社会性、语言、动作技能等方面的发展需要，为孩子提供一个“有准备的环境”，将每一个区域进行合理的规划和使用。因此，该中心的老师们非常注重在“准备”上下功夫。在开学前，小班（10个孩子）组的Barbara老师和Francis老师就花了大量的时间了解孩子们的发展水平、生活经验和兴趣特点，根据教室的现有规划，设计了生活区、图书区、家庭区（娃娃家+烹调区）、戏剧区、情绪角、建构区、沙水区、科学区、美工区。……