赵小红

摘 要：德育课堂需要引导学生树立正确的职业理想，德育课堂采用案例教学要注意突出内心体验、因材施教、避免重复，体现教育性、针对性、选择性。

关键词：生活教育；案例教学；主动学习

生活即教育是我国教育家陶行知先生教育思想的核心，陶行知先生善于把“生活教育”理论运用在培养“人才幼苗”的实践中，四块糖果的教育故事就是典范。

一次，陶先生在操场上看到一位学生打另一位学生，就喝住那位动手打人的学生，并让他放学后到校长办公室去。当陶先生来到办公室的时候，那位学生已经等在门口。陶先生从口袋里掏出一颗糖果说：“你比我先到，说明你很守时，奖你一颗糖果。”陶先生又从口袋里掏出一颗糖果说：“刚才我叫你不再打人，你就住手了，说明你很尊重我，奖你一颗糖果。”这位学生满以为要挨批评的，谁知陶先生奖了他两颗糖果，心中很是惊疑。这时，陶先生又掏出一颗糖果：“据说你打那位孩子是替另外一位学生打抱不平，说明你很有正义感，再奖你一颗糖果。”这位孩子“哇”的一声就哭了起来，他说：“校长，我知道我错了，以后我一定改正。”陶先生露出满意的笑容，再次从口袋里掏出一颗糖果给他说：“知错就改就是好孩子，好了，没事了，你走吧。”

从四块糖的故事中，我们可以看出，生活案例就是一种很好的教育方式，这种教育从心灵深处震撼学生、影响学生、改变学生。道德规范并不是干巴巴的教条，只有当个人参加一定的社会实践活动、与社会发生现实的关系时，才能对道德规范所包含的生活内容和意蕴获得切身的体验，从而真正理解道德规范的实质。……