田莉

（湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412012）



从案例教学法在医学教育中应用的现状论教师角色地位

田莉

（湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412012）

摘要：教师角色在医学教育案例教学中与传统教学差异较大，一堂匠心独具的案例分析课与教师角色的科学定位息息相关。教师不仅是医学教学案例的创造者、修改者和设计者，也是教学实施过程中的掌控者、聆听者和引领者。

关键词：案例教学法；医学教育；教师角色

案例教学法是指为了一定的教学知识目标、能力目标，在教师的精密策划和引导下，采用案例作为教学手段，让学生在临床真实情境中用心研讨，探究问题、分析问题并学会解决问题，同时让学生的沟通交流能力、开拓创新能力和团队合作精神得到全方位培养的一种开放式教学模式［1］。因其能使师生积极参与，平等对话，有助于隐性知识的共享和师生综合素质的提高，因而被认为是代表未来教育方向的教育模式。

案例教学法是美国、法国、英国等国家法学院最常用的教学方法，是世界流行的教学方法之一。最早提出案例教学法的是哈佛大学克里斯托弗·哥伦布·兰代尔院长，他将此教学法应用于法学教学中，后来被广泛用于其他学科，如工商管理学、国际金融学、社会学、医学等，深受教师推崇、学生欢迎［2］。我国自1979年引进案例教学法，至今有三十多年的历史，尽管时间短，但随着其显著教学效果的逐渐显现，采用案例教学法的课程日益增多，目前涉及的有法学、企业管理、医学、导游、财务会计等众多学科和专业。……