蔡 青

（湖北文理学院　文学院新闻系教研室，湖北　襄阳　441000）



大学影视表演专业课程设置对表演能力培养的研究

蔡 青

（湖北文理学院文学院新闻系教研室，湖北襄阳441000）

摘 要：对于表演专业课程设置，学院根据各课程开设的合理性、课程开设的先后顺序以及课程之间衔接有序的原则安排表演专业课程。课程的内容符合表演专业的主要知识、主要方法及时代发展的要求，这样才能使学生通过课程的学习与训练获得表演专业所具备的知识和能力。所以，科学的课程设置对教学质量的促进，具有不可估量的作用。

关键词：表演能力；大学本科；课程设置

随着影视业在国内的发展，各类电视剧和电影，不管是产量还是票房都在被刷新，这就使得影视演员的市场需求不断增加。有市场就有需求，在这种新形势下，对表演人才的能力要求也就更高，各艺术院校也有了更大挑战。所以，对影视表演专业课程的设置对各个艺术学校都有更高的要求。

一、影视表演专业课程设置的意义

随着时代的发展，影视领域不断发展，影视表演艺术规则逐渐独立于大表演艺术理论体系，促使影视教学更加专业化。这就要求我们要研究当代国内外先进的影视表演理论，力求使影视镜头教学这门课程建立在坚实而科学的理论基础上。在确保镜头教学的实效性、趣味性的同时使之具有可操作性，要密切关注国内国际迅速发展变化的同类学科，把镜头教学同培养学生积极的思考、质疑和解决问题的能力相结合。

二、影视表演专业课程设置与表演能力的培养

（一）专业课程对影视表演能力的培养

表演能力的高低决定着一部影视作品的成功与否。因此，对学生表演能力的培养是影视表演专业课程设置的重点。培养目标与课程设置是紧密结合的，根据课程的设置，影视专业课程设置以培养演员基本能力和表演实践能力以及创新思维能力和思辨能力为主。

（二）表演能力是影视表演人才的重要法宝

现今大多数的院校都已经开设影视表演专业，注重直接为舞台服务的影视表演人才培养。所以，学校在培养影视表演人才的课程设置上也需要与时俱进，跟上时代的脚步，更加注重通过演员内心世界的情感培养来提高表演能力。

三、影视表演专业课程设置

专业院校的培养目标是培养专业型人才，北京电影学院、上海戏剧学院、浙江传媒学院在课程设置上就体现了这一点。

北京电影学院其表演专业有两个方向，表演创作与表演教育方面。上海戏剧学院表演专业也有三个方向话剧表演专业、影视表演专业和音乐剧表演专业；中国戏曲学院设置的表演类专业更加偏重戏曲方向，如戏曲表演、布袋木偶表演等。上海戏剧学院除了同中央戏剧学院一样对表演、导演、主持做了区分，对表演的细分更是众院校之最。浙江传媒学院表演系归在电影学院，表演（影视）专业、表演（歌剧）专业并于音乐学院下。

在影视表演专业中，浙江传媒学院就有其独特的地方，在专业上比较明确，且学制四年，这与国外学制一样，但是，浙江传媒学院在课程设置上却不同：前两年基本都是通识课程和表演理论，如：台词、形体。在教学内容上，主要以表演训练为主。在第三年，课程主要是留在鉴赏方面的影视理论，而训练也是以短剧排练和公演两方面为主。第四年，主要以实践为主，让学生接触以校内拍摄为主的短片角色。但是，毕业作品仍以舞台戏剧为主。这种培养方式比较适合培养影视演员。但这种以戏剧表演教学为主来培养影视表演专业的教学模式，存在一定的复制性，所以在中国影视表演专业建立完善的教学模式迫在眉睫。

四、专业主课程设置在影视表演能力培养方面的优势

专业主课是影视表演专业课程方案中新增的课程，包括戏剧表演理论课、形象塑造剧目课、情感性民间舞课。通过课程开设，有针对性地培养学生的影视表演能力。

（一）戏剧表演理论课

戏剧表演理论课旨在指导学生如何去把握人物形象。在理论指导实践时，使实践摸索的过程缩短，以使学生能够更好地对作品内容进行诠释。戏剧表演理论课中提及灵魂能够使演员置身于场景中，也只有把情感带入到表演中才能使作品具有灵魂。因此，借鉴戏剧的训练模式和方法并运用到影视表演中，让学生更好地体验到角色的内心活动，然后通过丰富的语言表现出来，才能使表演艺术更加富有活力和真实性。

（二）情感性民间舞课

情感性民间舞是加强学生对自己身体的认知并从情感的角度训练学生的身体表情。情感性民间舞课程会以不同的情感分类，通过多种情感表达赋予学生不同的内心感受，从而在肤体上展现出不同的表情特点，加强学生对自己身体的认知能力，深入了解身体各部位的表达。在这个过程中也能了解到自我的优势与劣势，充分发挥优势，加强训练劣势，使身体的表情更加丰富，表演能力才有实质意义的提升。情感性民间舞课程的设置能使学生把对民族情感的理解、对审美情感特点的捕捉，通过自己的理解表现出来，凸显出自己的情感性特点。

（三）形象塑造剧目课

形象塑造剧目课，是对角色形象的塑造，是学生根据影视角色，运用所掌握的表演知识塑造出直观的、生动的角色形象，只有深刻理解了角色，表演才能够达到理想的效果。此课程是建立在剧目排练课的基础上，塑造、刻画典型人物性格，以及拟人化的影视作品。课程的设置能使学生在多样化的形象诊释中，懂得如何使内心与动作达到统一，情感体验与表现相结合，能具备塑造影视形象的表演能力。

五、结语

随着社会的不断发展与变迁，市场对影视表演人才的要求也提升了，演员相互之间的竞争也更加激烈了，根据社会实际情况，学生的表演能力培养成了重中之重，所以专业培养目标定位需更加明确，课程设置也需更加完善，使课程内容能够在学生表演能力的培养中发挥重要作用。影视表演专业应培养什么人才，能否将影视表演专业学生输送到各地区的专业文艺团体任演员，课程设置与内容发挥着重要作用，因此课程设置是培养学生影视表演能力的重要方式。

参考文献：

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中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：1674-8883（2016）05-0252-01