蔡美玉

摘 要：课程改革要求广大教师能够促进学生数学思维发展，让他们能够采用多样化的策略来解决数学问题。本文拟从“尝试检验，寻找规律”“画图列表，挖掘关系”“反向思考，迎刃而解”等角度对如何在小学数学课堂中激活学生思维，妙解数学难题进行阐述。

关键词：小学数学;多元思维;解题能力

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）02B-0045-01

“问题解决”在数学教育研究领域有着十分重要的地位，课程改革也要求广大教师能够促进学生数学思维发展，让他们能采用多样化的策略来解决数学问题。课程标准提倡用“问题情境”“建立模型”“解释、应用与扩展”等方法让学生形成对数学的理解，而要更好地做到这一点就需让学生综合所学的知识点，运用多种策略来解决数学难题。笔者引导学生尝试检验、画图列表、反向思考，以多元化思维妙解数学难题，有效激发学生们数学学习的兴趣。

一、尝试检验，寻找规律

数学课程标准提出，数学学习要让学生自主进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。观察、尝试、检验等方法对于解决数学问题能够起到很大的帮助，可以让学生先通过观察来进行尝试，在检验中调整答案，最终获得正确的答案。

如在学习和面积有关的内容时，学生会面对这样一道题，说有两种地砖，一种地砖10元钱一块，边长是5厘米，而另外一种地砖是14元一块，边长是6厘米，如果要给一个长8米，宽6米的房间贴地砖，要选择哪种地砖更合算呢？在计算这道题的时候，学生就要运用观察、尝试并检验的方式来进行计算。……