何熹

【摘  要】图片是教材的主体内容之一，是重要的教学资源，而不是可有可无的辅助资源。在课堂教学中恰当有效地运用好各类插图，能够促使教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，如何通过对历史插图的阅读、思考、分析和比较，加深对教材重要历史事件的原因、历史现象和历史意义的理解，让学生乐于思考、善于思考本文提供了参考案例。

【关键词】初中历史  教材插图  运用

【中图分类号】G633.5         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0084-03

一、地图类插图运用案例及其作用分析

地图类插图包括了疆域图，战争形势图，政区图等。下面笔者对川教版初中历史教材中部分在教学中常用的地图类插图分布情况和名称进行说明。

这类图的运用，有助于学生形成明确的空间方位概念，将历史知识与地理知识有机结合。从地图中还能挖掘出许多教材的文字叙述中没有的内容。下面以笔者在隋朝大运河教学时对《隋朝运河图》的运用为例来阐述。

图1隋朝运河图

资料来源：龚奇柱.义务教育课程标准实验教科书 中国历史（七年级下册）[M].成都：四川教育出版社，2003，第97页。

在本部分教学中，首先要求学生仔细观察插图，并设置如下一些问题：

（一）隋朝大运河的起止点、中心和分段名称分别是什么？

（二）隋朝大运河的基本走向是什么？

（三）隋朝运河从洛阳经过，不取直线来修建，为什么？

（四）图中有哪些主要的天然河流，它们都是什么流向，原本是否相连？

以上四个问题中，前两个都是直接能从图上得到的结论，要求学生通过看图来回答，强化了这些地点的空间位置在学生脑海中的印象。……