张会霞

摘 要：朗读训练是目前小学语文教学的薄弱环节，以前，我总认为语文课本中的讲读课文在学习中以教师为主。特别是一些有代表性的课，总是依据教学目的向学生作具体、细致的讲解。虽有一定效果，但后来我注意到对学生加强朗读训练，把指导有感情地朗读融于教学之中，把握语气，以读为主，教学效果更令人满意。

关键词：小学生；朗读；素质；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-196-01

朗读训练是目前小学语文教学的薄弱环节，以前，我总认为语文课本中的讲读课文在学习中以教师为主。特别是一些有代表性的课，总是依据教学目的向学生作具体、细致的讲解。虽有一定效果，但后来我注意到对学生加强朗读训练，把指导有感情地朗读融于教学之中，把握语气，以读为主，教学效果更令人满意。那么，如何培养学生朗读素质呢？现作一些粗浅的探索。

一、备课要备好朗读

有很多教师在备课中不注重备朗读，往往只是简单的一句话“有感情的朗读”或“指导学生朗读"这样的备朗读只是流于形式。其实教师在备课时要反复研究教材，透彻理解教材，选择好朗读的手段、方法，并且对课文中某些重点段句的不同语气，音量大小、速度快慢、停顿长短等反复揣摩，做到心中有数。最后，教师在备课时，自己先有感情的朗读几遍，使情感到位。这样教师在指导学生朗读时才不会盲目从事、出现偏差。

二、教师要做好范读

朗读训练比其它训练更应重视师生问的语感交流。……