杨云 李建芳

摘要：变被动学习为自主学习，最大化地提高学生的积极性，培养创新性能力，是高校计算机教学改革的重要内容。本文探讨了教学内容方式和实验教学的变革，分析了各类型竞赛对教改的促进作用，以达到教学的最终目的。

关键词：教学改革;计算机竞赛;创新能力

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）05-0128-02

在现代教育理论中，教与学是一对统一的辩证体，教师是教学活动的实施者，不可否认地在教学中发挥着极其重要的作用。鉴于计算机课程具有高度的抽象思维和想象空间，不是单纯听讲就可以完全掌握的。就本人所在华东师范大学学生为例，就有华师大本科生应用能力大赛、上海市大学生应用能力大赛、中国大学生计算机设计大赛、海峡两岸交流赛、ACM国际大学生程序设计竞赛、TOPCODER等。我们不妨以各种竞赛为目标来做一次教学内容改革探索。

一、教学内容方式的改革

教学改革要想卓有成效，首先转变老师自身的教学观念。必须逐步改变“以教师为中心、将知识传授给同学、同学被动接受知识”的教学模式，实现“由教师指导，同学为中心”的教学模式。即以同学为认知主体，最大化地调动起他们的能动性，主动建立知识和能力结构的教学模式。

以本学期的《多媒体XXXXXX》课程中FLASH动画制作教学为例。

1.教授内容顺序可以随具体情况灵活调整。例如笔者将基本工具操作从惯例的第一次课程移到第二次课，直接开讲帧动画。让同学直接直觀了解动画，迅速吊起同学的兴趣和积极性。……