魏玉珊?解晓曦?陈淑娟

【摘 要】 本文以《健康评估》课程为例论述道：宝鸡职业技术学院教师将高专护理两个班分别设为对照组与实验组，对照组采用传统教学方法，实验组采用模块划分多元化教学方法，实践结果表明，多元化教学可以全方位提升学生的专业理论水平、专业技术能力以及综合职业素养。

【关键词】 多元化教学;健康评估;护理学专业;能力;提升;实践

护理学是一门集自然科学、社会科学、人文科学等多学科相互渗透的综合性应用学科。随着护理学的发展，重心已从“以病人为中心”的护理阶段发展为“以人的健康为中心”的护理阶段，而《健康评估》就是一门评估判断人“健康”与否的课程。它主要研究被评估者的健康问题，形成护理诊断，是基础护理学与临床护理学之间的桥梁课程和临床各科护理学的基础课程。[1]该课程内容包括健康评估的方法、常见症状学、身体评估、心理及社会评估、心电图检查、影像学检查、实验室检查。主要培养学生护理评估的专业理论知识，获取健康资料、动手操作评判性思维等专业技术能力，以及解决问题、护患沟通、病情观察等护理职业综合能力。

健康评估课程的实施有以下几点难点：（1）课程内容繁琐、抽象，以医学基础知识如解剖学、生理学、病理学等学科知识为基础，又与内科护理、外科护理等临床课程紧密联系，不易理解记忆。（2）课程实践性较强，临床见习机会受到限制，理论与实践不能有机结合，学生学习兴趣不浓厚。……