吴海贞

摘 要 将放射性思维具体化是思维导图的主要作用。就计算机思维导图软件在小学英语教学中的应用展开分析。

关键词 思维导图；小学；英语教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）23-0050-02

1 前言

英国心理学家、教育家Tony Buzen在20世纪70年代初创建了思维导图，是指通过对特定主题结构知识使得学者构建新知识结构的一种视觉化表征，主要目的在于将放射性思维具体化。放射性思考是人们自然的思考方式。鉴于思维导图在知识的组织和表征方面具有独特的优势，它被作为教学的策略和工具嵌入小学英语课堂教学中，与传统笔记法的差异在于它是源于脑神经生理的学习互动模式，同时充分利用了身体的多感官学习特性，使得学生的课堂学习更活跃也更具创造力。

2 思维导图软件在学生学习中的作用

笔记记录的最佳助手 “好记性不如烂笔头。”在进行任何听说读写活动时都会有需要接收的信息，这就离不开笔记。比起死板传统的笔记方法，利用思维导图方式进行笔记记录显得更加生动有趣。这样的方式不仅可以加强学生对单词的记忆，同时提高了学生的写作表达能力。

高效的学习引导者 思维导图以主体到末端，有着明确的结构，这使得它在学生学习时可以充当引导作用。大脑超乎想象的存储能力为人们积累了大量的基础数据，这些数据经过思维导图的放射性思考，可以捕获更多数据，同时将数据的特征及各个数据间的联系进行分类管理，使得数据的存储和使用系统化、明晰化[1]。……