孙秀平

摘 要：作为一名数学教师，应运用新课程标准中的新理念实施教学，培养学生的整理概括能力、思维能力、动手操作能力。

关键词：新教材；新课程标准；概括能力；思维能力；操作能力

随着新课程改革的实施，我们教师正努力贯彻新课标，创造性地使用新教材。作为一名数学教师，该如何用新课标中的新理念实施教学，让学生在短短的40分钟内有兴趣掌握知识，唤起学生更深层次的思考，适时地渗透数学思想呢？要做好以上这些，教师必须深入钻研教材，准确地理解教材、驾驭教材，真正做到读“活”教材。

一、读活新教材，培养学生整理概括能力

呈现在学生面前的数学教科书不同于其他一些课外读物，它的知识结构虽存在，但思维过程被压缩。教师必须对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学实践，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。为此，作为数学教师，不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。因此，教师必须熟练地掌握教材，通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活，从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本来丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得属于自己的知识理念，而且培养学生的整理、概括能力。

记得在教学……