贾芳 张强

【摘要】结合加德纳所提出的多元智能理论，分析多元智能理论内涵及构成并提出对幼儿教育改革的启示，包括结合幼儿个体智力差异现状指导，教学中提供充分展示空间开发幼儿智力的潜力，注重充分利用优势领域并进行的合理的迁移等方面，旨在促进幼儿发展。

【关键词】加德纳；多元智能理论；幼儿智力；启示

加德纳的多元智能理论打破了传统智商（IQ）理论和皮亚杰的认知发展理论，认为人的智力不仅仅是是以语言和数理——逻辑能力为核心的，而是多种智力与对应的领域紧密配合的过程。在深化教育改革的今天，探讨加德纳多元智力理论及对我国幼儿教育改革发展的启示有着特殊的意义。

一、多元智能理论的界定及分析

（一）多元智能理论的概念

在《智能结构》中，加德纳把智力定义为“在某种社会和文化的价值标准下，个体用以解决自己遇到真正难题或生产及创造出有效产品所需的能力。”其本质和基本结构都是多元的，不是能力的叠加，也不是能力的整合，其存在形式还是相对独立的。

（二）多元智能理论的内容

加德纳认为对语言文字及数学和逻辑推理能力所对应的语言智力和逻辑一数理智力是智力结构中的一部分，除此之外，视觉一空间智力、身体一运动智力、音乐智力、人际交往的智力、自我认知能力、自然学家的智力也是人类智力的重要组成部分。

（三）多元智能理论的分析

1.加德纳提到的8种智力也只是人类智力结构中的一部分，只是加德纳本人在研究中着重论述了8个方面。……