方琴芳

【摘要】在小学数学学习中，由于学生往往以感觉代替分析，把部分看成整体，将现象误作本质，导致他们的思维出现各种各样的错误，也就产生了各种各样的错题。虽然很多数学教师们认真探讨、努力改进，但学生们还是一错再错。如何有效破解错题再错这一难点呢？在进行了大量的教学实践后，我进行了个性化处理，悟出“五招”破解之术，让学生告别一错再错。

【关键词】错题再错 有效策略 分析错例 错题出题

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0243-02

新一輪课程改革强调以教育均等观为基础，赋予学生均等的教育机会与发展权利。在这种理念的指引下，教师有更多的责任和义务让学生都享受到平等地参与各种活动、共享教育资源的权利。因此，在当前的数学课堂上，学生动脑、动口、动手有了更为广阔的空间，每一个学生有了更充分发展的可能性。但在小学数学学习中，学生还是常常会以感觉代替分析，把部分看成整体，将现象误作本质，导致他们的思维出现各种各样的错误，也就产生了各种各样的错题。很多错题老师们已经讲解了一遍，学生也认真订正了一次，似乎过关了，但不少学生在学习中出现的错误总会在后面的学习中不断重复，照样“旧病复发”。即使是同一知识，同班同学不同的错误，上届学生的错误下一届同学依然会再现。

那么针对在教学中出现的这种现象，如何顺应学生的认知心理特点，在教学中有的放矢，有效破解错题再错这一难点呢？……