贾红娟

【摘要】“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于 世界民族之林”。《全日制义务教育数学课程标准》（试验稿）在课程总体目标中明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和能力方面都得到充分发展。”在解决问题方面“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神”。因此，在小学数学教学活动中，要有意识的培养学生的创新意识和初步创新能力。

【关键词】小学 数学教学 创新教育

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0083-01

一、培养创新意识

创新意识是人的主体性张扬和个性确立的最高表现。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”这种需要其实也正是一种创新的意识。创新教育并不能要求小学生有多么重大的发明创造，但我们可以培养学生创造性地学习，培养他们的创新意识，使之从小就有一种探索的精神和深厚的创造兴趣。而教师只有注重创设宽松、民主的教学氛围，尊重学生的个性，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，学生的创造意向才能得以更好地培养，其创造个性才能得以弘扬。实际的教学中，发扬教学民主，切实把学生当作学习的主人，满足学生表现的欲望，保护学生的创造渴求，让学生坚信“我能行”，引导他们创造性地思考，不惟书、不惟师，敢于提出不同的见解。……