【摘要】针对艺术生的《大学英语》学习效果不佳的问题，本文从学生的英语基础、性格特征、以及高校现有的考核评价体系等方面分析了原因，并结合教学实践经验，归纳出提高艺术生《大学英语》学习效果的五大对策。

【关键词】大学英语 艺术专业 教学改革

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0032-02

艺术专业学生（简称“艺术生”）的《大学英语》学习效果不理想，是很多从事艺术专业《大学英语》教学的教师都深感头痛的问题，如何让艺术生学好《大学英语》，真正提高他们的英语水平呢？从以下两个方面着手。

一、艺术生《大学英语》学习效果不佳的原因分析

究其原因，主要有以下三种：

1.艺术生英语基础薄弱，学习英语兴趣不高

艺术生一部分因从小接受艺术学习和训练而忽视了文化学习，另一部分因文化成绩差而走上艺术求学之路，他们中的多数人连基本的语法知识都没有掌握好，几乎所有人的词汇量不足。他们自知自己的英语水平不理想，有点破罐破摔的味道，学习英语的信心不足，兴趣不高，教学活动参与度低。

2.艺术生的性格特征对学习英语不利

艺术生是高校学生中的一个特殊群体，他们个性鲜明，情感丰富，思想活跃，专业兴趣浓厚，崇尚时尚。但是其集体观念淡薄，组织纪律性不强，自控能力较差，表现为随便迟到、旷课、不带教材、生活作息没有规律。这些特点对于英语学习来讲，是相当不利的。英语是一门严谨的学科，需要严谨的逻辑思维和稳定的学习态势，在英语学习中，学生要具有坚强的毅力，需要记忆大量的单词和阅读大量的文章。……