何检长

【内容摘要】初中语文教学中，文言文是必不可少的一项内容，也是学生学习的难点。学生只有十三四岁，他们对文言文的理解能力和领悟能力比较薄弱，对文言文的学习兴趣更是十分淡薄。因此，文言文教学可以说是语文教学改革的一大“死角”，教学效率难以提高。为此，笔者根据自身的教学经验提出了几点策略，与大家共享。

【关键词】初中语文  文言文  教学有效性

文言文是我国流传几百年、几千年的文化精髓，是学习传统文化，了解传统文化的主要载体。从小学开始，学生便开始学习简单的古诗文，到了初高中阶段，更是有越来越多的文言文名篇需要深入学习。很多教师教了多年文言文，却总也摸不到规律，找不到最佳的教学方法。笔者在文言文教学过程中不断地探索、总结，终于在朗读、对比、总结三个方面，得出了一些有利于提高初中语文文言文教学有效性的方法与经验，在此与大家共享，希望能为广大语文教师提供参考。

一、文言文教学重在“读”

语文教学中，自然少不了“读”这一环节，尤其是在古诗文、文言文中，诵读可以使学生初步了解作者的写作主旨，积累语言材料，培养语感，有“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等种种说法。因此，文言文教学的首要策略就是引导学生多诵读，熟读文章。

笔者在文言文教学中，通常会先示范朗读一遍，或者播放课文录音，之后要求学生自己朗读一遍，找出存有疑惑的字词。……