龙怡婧

【摘要】“课堂面授+网络自主”大学英语教学模式仍有大量工作要做，尤其在听说教学上，如课程设置、学时分配、师生角色、教学方法和手段等方面仍存在问题，有待研究。本文主要针对网络与课堂相结合的大学英语听说教学实践进行了分析探讨，以供参阅。

【关键词】网络 课堂 大学英语 听说教学

【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0042-01

引言

随着社会经济的发展，英语作为一个主要的学习及交流手段，正发挥着越来越重要的作用。教育部颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》提出促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展，同时还要充分利用多媒体、网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。然而，大多数学生的英语听说能力还依然停留在“哑巴英语”的水平上，根据当前对本样非英语专业大学生的调查：85%的学生对当前的大学英语听说课教学模式不满意，认为大学英语的课堂教学模式单一，缺乏活力；89%的学生认为自己的听力能力和口语能力最为薄弱；92%的学生希望多媒体环境下的网络教学能够提供丰富的听说资源并提高英语学习的兴趣。因此，对听说教学模式的改革势在必行。然而，如何有效运用多媒体环境下的网络教学方法，同时，紧密结合教学的实际，来提高课堂教学效果和效率，从而更好地适应当前对英语人才的需求，已经成为摆在教师面前的重要课题。

一、网络教学的特点及对课堂教学进行完善、补充