张茂珍

摘 要：课堂提问的好坏直接影响到课堂教学质量的高低。针对当前小学英语课堂提问存在的问题，指向性、层次性、情境性、丰富性，是有效提问的必然要求。

关键词：小学英语；课堂提问

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-271-01

当前，小学英语课堂提问存在一些问题。例如，教师提出的问题难度大，能够回答出问题的学生很少，课堂参与度低；教师提出的简单问题数量太多，整个课堂表面上生龙活虎，实则流于形式；教师课堂提问的随意性大，问题没有经过精心设计，导致顾此失彼等等。无论是孔子的“不愤不启，不悱不发”，还是苏格拉底的“产婆术”，无不都体现出提问的重要性。教师有必要深入研究课堂提问的艺术性，以便通过提问培养学生综合运用英语的能力。

一、问题要有指向性

问题是为教学服务的，它是实现教学目标，完成教学任务的重要步骤。所以，问题的设计必须有明确的目标性和针对性。首先，不同的问题在不同的时机也要有不同的特点。导入新课时，问题应该简单有效；引领学生探究时，问题则应该开放有度；带领学生巩固深化时，则要强调问题促思有方；课堂总结拓展时，问题则应该全面有序。其次，还应该明确具体问题设计的目的。是为了帮助学生巩固知识还是希望借助问题传授新课？是吸引学生的注意力还是培养学生思维创新的能力？是为学生提供示范还是给予学生练习的机会？是通过问题活跃课堂气氛，调节师生关系还是获得教学反馈？……