林凤如

摘要：针对中职应用写作的特点、性质，以及教学的实际需要，尝试将思维导图应用到中职应用写作的教学过程中，让思维导图成为有效的教学工具，以便培养学生的发散性、创造性思维能力，积极开发左右脑的潜能，改善中职应用写作的教学质量，提升教学效率，提高学生的写作水平。

关键词：中职；应用写作；思维导图；教学设计

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0061-02

思维导图是以图文并茂的形式展现在我们的视野中，它是以模拟大脑链接及加工、贮存信息的方式建成的。利用可视化的思维导图进行教学，建构中职应用写作的知识层级，使所要解决的写作问题逻辑清晰、结构层次分明，养成分析问题解决问题的能力，强化写作方法的训练与记忆，有助于提升中职生的综合职业素养。

一、思维导图的认识

（一）思维导图的概念

思维导图不等同于概念图，也不是知识树的别称。它是上世纪中叶英国的著名心理学家、脑力开发专家托尼·巴赞先生创造的一种终极的组织性思维工具。思维导图又叫心智图，是一种非常有用的图形技术，符合大脑神经元的生理特征，属于全脑启动模式，能开发左右脑的无限潜能。它是借助色彩、图片、线条、词汇等形式组织信息，形成节点式和发散式的信息结构形式，把繁琐的文字信息转变成层次明晰的图，用这些图来表现各级信息主题的关系，借助画图和线条将思维形成发散性的结，呈现一个容易记忆的顺应大脑发散性思维的自然表达。……