职教集团成员单位利益协调机制研究

蒙维洋，钱燕婷，沈铭钟

(嘉兴职业技术学院，浙江嘉兴314036)

【摘要】介绍了职教集团利益协调的理论基础——协同学理论，剖析了协同学视阈下的职教集团作用机理，并从利益分配、利益表达、利益约束和利益奖励四个方面构建职教集团利益协调机制。

【关键词】职业教育;职教集团;协同学;作用机理;利益协调

一、理论基础:协同学理论概述

协同学(Synrgeties)一词源于希腊文，意为“协同作用的学说”。协同学理论思想由联邦德国物理学教授赫尔曼·哈肯于70年代提出。哈肯认为，任何系统中，各子系统之间均依靠有调节、有目的的“自组织”过程，使千差万别的子系统协同作战，并产生新的稳定有序结构。［1］

任何系统中，各子系统总是存在着自发的无规则独立运动，同时又受到其他子系统对它的共同作用，即系统之间的关联而形成的协同运动。［2］在临界点前，子系统之间的关联弱而独立运动强且起着主导作用时，系统呈现无序状态。当系统靠近临界点时，子系统之间关联增强，独立运动相对变弱，两者达到了均势，乃至于子系统的关联超过了独立运动而起主导作用时，系统中便出现了有序协同运动。

系统即使在有序状态，子系统还是有独立运动的进行，加上子系统之间可能产生的局部耦合，以及环境条件的随机波动，使得运动的瞬间值偏离平均值而上下起伏形成涨落，［3］推动系统离开不稳定点而到达新的稳定点。

系统在无序状态、均势状态或协同状态之间的转变，称为相变。……