王新庆　高娟　崔学政　赵学进　吴宝贵

摘要：针对“机器人技术”课程授课效果不理想的现状，本文提出了一种基于实践与项目创新的课程体系，并对相应的考评方法进行了研究。该授课方法以小组为单位，以学生的自我导向式理论学习方法为基础；采用软件仿真与实验相结合的理实一体化授课方法，强化实践教学环节；引入以项目设计为载体的创新能力培养方法，以深化理论知识，提高学生的创新精神与实践能力。

关键词：计算机仿真；实践教学；考核方式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0162-02

“机器人技术”是一门工科类院校普遍开设的公选课程，对激发学生的求知欲、培养学生的创新性思维具有重要作用。然而，一直以来教师往往采用“灌输”式的教学方法，学生被动接受[1]；理论教学和实践教学分别在两个不同的空间和时间完成，学生往往“就题论题”，而到了实际运用时完全不知道与实际问题的关联，再加上考核方式较为单一，很难考察学生的综合素质，也很容易“埋没”一部分具有特长的学生，更无法选拔优秀学生。

一、课程教学内容体系改革

本文之所以选择“机器人技术”中相关的内容为载体开展研究，是因为对于工科学生来说机器人是最引人入胜的，兼具理论与实践。课程授课方法主要涵盖三方面内容：课堂讲授环节、实践教学环节、项目创新设计及评比展示环节。

1.课堂讲授环节。为了克服传统教学采用的“灌输式”授课方法，本文采用以学生为主体的自我导向式学习方法，从而既能够兼顾不同学生的学习速度又允许学生在自己感兴趣的方向上深入探索。……