张陇玲

【关键词】 小学语文;高效课堂;“五步十节”

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）21—0092—01

当前，新课程改革倡导新的学习方式，要求建立新型师生关系，即以学生为中心，突出学生的主体地位，重视有意义的教学，强调学生的核心地位。提出在课堂学习中，师生能积极参与、互动交流，从而实现教学相长，使师生都得到发展。为了更好地实施新课程改革，克服课堂教学的随意性和低效性，笔者所在学校大力倡导构建语文高效课堂，实施“五步十节”的教学模式。一年来，笔者在教学实践中努力尝试、探究这一模式，并对教学模式的粗浅认识和点滴做法归纳如下：

一、预习反馈，导入质疑

好的开头是成功的一半。一节课的导入至关重要，导入方式灵活多样，教师可根据课的类型、教学内容、学情等灵活选择。一年级学生刚入学不久，导入要结合学生的实际，可采用讲故事、猜谜语、谈话等多种方式导入。如，教学《两件宝》时，用谜语导入;教学《锄禾》时，针对学生浪费营养早餐的情况导入;教学《小母鸡种稻子》时，用歌曲《劳动最光荣》导入。目的是一开始上课就激发学生的兴趣和参与热情，激活学生的思维，激起学生的求知欲，使学生能积极主动、身心愉悦地参与到学习中去。中高年级学生也可以带着明确的学习任务、要求和学法进行课前预习，并在开课时反馈、展示和交流，通过联想、质疑、困惑问题梳理等导入新课的学习。

二、明确目标，导学引领

目标是一堂课的灵魂，教师应针对学习内容，设计简明扼要、具体可行的学习目标，明确师生的教与学在新课中所要达到的效果。……