陈其秀

【关键词】 生物教学;讲评课;统计;准备;测试;

注意点

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）21—0062—01

讲评课是教师进一步改进教学方法，优化学法指导，进行知识查漏补缺的重要依据之一。然而，目前的试卷讲评课大多数仅仅是就题论题，学生通过试卷讲评获得的仅仅是这个题目的答案，没有达到讲评的真正目的。那么，如何使试卷讲评课真正发挥应有的作用呢？笔者就此谈几点粗浅的看法。

一、课前做好讲评课的分析统计工作

1. 对试卷的分析。统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度、重点、难点。可按各知识点占分比例列表进行统计，也可按考试题型进行统计，还可以按照错误类型进行统计。

2. 对学生答题的分析。一方面要看到学生的进步，对有创见性的解题方法加以肯定;另一方面，要找出答卷中学生出错率较高的试题或典型的错误，仔细分析其出错原因，包括知识性失误和技能性失误。

二、课前认真备好讲评课

1. 备试卷。一方面分析试卷的内容、结构和答案。讲评时，哪些内容该多讲、重点讲，哪些内容少讲、略讲，就能做到心中有数;另一方面要分析错因，并从中了解学生知识和能力的缺陷，以便在今后的教学中及时进行弥补。

2. 备学生、备方法。首先，教师应及时了解学生的错误情况，以便总结出学生出错的规律和出错的原因，确定讲评重点和难点;其次，教师还应结合试题与学生的出错状况，确定自己的讲评思路、讲评步骤和讲评方法，此种做法可避免讲评过程中容易出现的盲目性、随意性。……