李岚

〔关键词〕积极语言；班级管理；建设者

积极语言能为自己、也能为他人带来愉快体验和愉快情绪。积极语言关注的核心是普通人到底说什么样的话、如何说话，才能够有利于引导自己或他人关注生活中美好的东西，发现和激励他人的优势和潜能，促进积极人际关系，让生活更幸福，从而享受健康快乐人生。教师，尤其是与学生朝夕相处的班主任老师，更是需要巧妙地运用语言的艺术来影响学生。下面就结合实例来介绍一下班主任如何运用积极语言的HAPPY模式解决班级管理中出现的问题。

一、案例呈现

“炒”数学教师

期中考试的成绩公布了，高二（13）班的数学成绩在本次考试中位居全年级倒数第一，而且和倒数第二名的班级平均分差了整整3分，班主任教师看到成绩后很着急，他心里也纳闷，这次数学考试成绩怎么会出现这么严重的下滑，以前班级的数学成绩虽不算很好，但也从没有进过最后三名，再怎么退步也不至于会有今天的局面。于是班主任找了几位学生来了解情况。

学习委员小莉说：以前王老师教我们的时候大家觉得数学还挺有意思的，上课的气氛也挺好的，但自从这学期张老师来教我们数学后，大家对数学的热情大减。

班主任：那你们认为其中的原因在哪里？

李涛：张老师教得没有王老师好，以前王老师给我们讲得很清晰，现在张老师上课讲的东西我们听不懂，作业不仅花的时间多，而且很多都不会做。

数学课代表小雨：现在我收数学作业都很费劲，大家都说不会做不交了。……