黄小辉

〔关键词〕职业幸福感；三叶草模型；生涯规划

一、教师职业幸福感的概念及研究现状

教师职业幸福感是指伴随教师对职业、教育教学活动和从业收益的认识、评价而产生的以积极体验为主导的较稳定的情感体验。它是教师职业价值观、工作动力、发展目标、情感体验、社会关系、人格特征等内部因素与职业特性相互作用而形成的一种高级情感。关于教师职业幸福感的研究近年来越来越多，其中主要是对教师职业幸福感构成的相关因素进行分析，得出了很多有价值的结论。例如肖杰认为，“社会地位、职业性质、经济收入、学校的管理风格、教育自主权是影响教师职业幸福感的外部因素，内部因素则包括职业态度、自身能力水平、自我期望等。”

笔者认为，教师作为一门崇高的职业，具有其特殊性，但同时也具备职业的一般特征和规律。在缺乏完善的教师职业幸福感模型的情况下，从职业发展的本质规律去研究教师的职业幸福感是可行而且必要的，也会带来一些新的启示。与此同时，以往的相关研究主要集中在分析影响教师职业幸福感的因素，对于如何有效干预，缺乏系统性的研究，给出的建议往往是经验性结论，缺乏理论依据。本文试图使用近年来生涯规划领域中开发的三叶草模型，从兴趣、能力和价值观三个方面分析教师职业幸福感现状，对提升教师职业幸福感提出合理的建议。

二、三叶草模型的基本理论及架构