陆梦霞

摘 要：《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力。使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”阅读教学是培养学生口语交际能力的一个重要渠道。如何在阅读教学中培养学生的口语交际能力呢？本文试从培养学生口语交际能力的前提、策略和保障三个方面进行浅述。

关键词：小学语文；阅读教学；口语交际；前提；策略；保障

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-075-2

一、前提：在阅读教学中，要有口语交际训练的意识

1.对教材要充分利用。

由于教材中有专门针对口语交际训练的内容，就容易使许多教师产生误解：口语交际训练是口语交际课的教学任务，与阅读教学无关。课堂上教师无视学生的倾听、表达、应对能力的现象时有发生。笔者以为，阅读课文中的语言文字，是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节，他们通过互相讨论、互相交流，甚至互相争论来获得知识，提高能力，有效地培养了自身的口语交际能力。因此，教师不能忽视这一过程，而应充分利用这一过程来帮助学生提高其口语交际能力。

例如：一年级上册《识字2》是词串教学：太阳闹钟小鸟|穿衣下床起早|刷牙洗脸用餐|上学升旗做操，词串很简单，对于一年级的小朋友来讲，基本上读个几遍也就掌握了，所以教师就可以提出相应问题来引导学生进行口语交际训练，比如：小鸟在干什么？……