毛保宇

摘 要：课堂上要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。因为学生对于文本的理解和感悟，需要教师去引领。教师细读文本有多深，学生就能在课堂上走多远。教师要以细读先行，以自身的细读引领学生的细读，以自身的细读体验唤醒学生的细读体验。

关键词：语文教学；文本阅读；情感教育；方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-094-1

一、多视角文本细品，探究文本情感

1.从自己出发，活在文本中。在读者的眼中，文本是独立的、生动的、鲜活的精神世界，需要用自己的心灵和智慧去激活、点燃。细读文本不能人云亦云，必须在揣摩教材的基础上创造性地解读，重新把握教材的教育价值取向，读出自己的见解，读出自己的心声。如果教师以一个普通读者的放松心态来细读文本，开启自己的生命，让自己走进文本的世界，成为其中一个角色，让文本带着你游历其中；以直接拥抱文本的姿态，用心聆听文本的种种言说，用心查看文本的种种景象，这样的细读带着感性、带着诗意，带着对文本语言的敏感和珍惜，才能获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。

2.从学生入手，学在文本中。文本的主要阅读对象是学生，文本的阅读学习是学生语文素养提高的重要凭借。教学的成功要建筑在对学生的理解上，教师就需要拥有一双学生的眼睛。这就为教师解读文本开辟了一个新奇的天地。……