董玮

【摘 要】教学实践证明，朗读对于提高学生语文水平，促进学生智力发展、身心健康有着重要的作用，对于进行语文教学改革也具有非常重要的意义。但是目前的初中语文教学，却出现了朗读的“滑坡”现象，即语文课堂很少有真正的朗读。这直接影响了教学效果，影响了学生语文素养的提高。因此，我们所有从事语文教学工作的老师，都有责任遏制住这种语文教学中的“朗读滑坡”现象，积极提倡和践行通过朗读来解读文本的教学方法。

【关键词】朗读;解读文本;教学效果;语文素养

什么是朗读解读文本的策略？通俗一点说，就是用声音的语言读懂课文，把自己对课文的理解用声音表达出来;就是从朗读吟咏入手，通过人的视觉、听觉等感知器官，让审美对象——文本——中语句的音韵、节奏、语调及所附色彩的变化，直接刺激大脑，将一个个语言符号化为具体可感的形象，从而自然融入作品所创造的艺术境界中，进而感受它的情感、画面和意境，体会作品的音韵美、绘画美、意境美。

然而，值得初中语文教学警醒的现象是，有调查显示，学生在小学时朗读的兴趣比较浓，可是到了初中阶段，学生的朗读能力，是其整个求学生涯中最差的时期，而初中阶段又恰恰是学生阅读理解能力和语文素养形成的关键期。因此，必须要认真做好朗读教学，研究不同文体、不同表达、不同主题文本的不同的朗读策略。

在此，笔者谨以三篇文章为例，谈谈朗读教学的不同策略及其意义：