赵洪琴

【内容摘要】随着本校谐进教育理念的深入实践，课程改革的不断深入，教师观念的不断改变，学生的学习方式也在改变。新课程倡导自主、合作、探究式的学习方式。在这种观念引领下，教师课堂上往往都会或多或少地采用小组讨论的学习形式。那们小组合作讨论的效果如何呢？因此我们进行了高效评价方式的探索。

【关键词】谐进教育  教学评价  自主学习  合作学习

“谐”，指团结和谐;“进”，指共同进取。“谐进”，指和谐共进。在这里，谐进教育指通过实施学校谐进管理、打造谐进课堂、搭建师生成长舞台，提升教学品质，逐步形成谐进教育校园文化。在谐进教育理念指导下围绕一堂思品课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动进行研究，最终促使和谐课堂的打造。本人选取自己曾经在学校督导时上过的一节课做为课例研究对象。重点就本节课的小组讨论学习后的学生学习效果评价为研究内容。相信通过研究，能够对薄弱班级的课堂讨论的效率有很大提高，最终打造偕进课堂。

一、第一次教学案例

第12课  学习新天地

1.学会自主学习

让学生说说“我的一天”（略）

小组讨论1：分小组讨论，谈听后的感受，比较初中与小学的学习生活有什么不同。（如科目、内容、学习方法、教学环境等方面）

教师评价：举手回答，回答好的给与肯定（好、很好之类的词）最后大家七嘴八舌回答，一起给予表扬。

小组讨论2：在学习的过程中，你有哪些担心和忧虑？原因是什么呢？……