王翠芳

【内容摘要】培养小学学困生学习数学的兴趣，是个长期工作，在教学过程中，教师应该抓住学困生的心理特征，用一颗慈爱的心去教育和呼唤。在生活中要多关心学困生，使他们对数学产生兴趣，热爱数学。

【关键词】学困生  数学  学习兴趣  培养

所谓“学困生”是指智力正常且处于正常的教学环境，在同类群体中，数学学习水平较低，达不到《数学课程标准》规定的数学教学要求的学生。

天真活泼的小学生，尤其是“学困生”，他们思想活跃，同时也很脆弱，经不起挫折。在学习数学的过程中遇到一点点挫折，就会导致他们对数学的不喜欢、害怕和没信心……因此，针对这些学困生在教学过程中，教师要有耐心，用爱去唤醒“学困生”。

一、要抓住“学困生”的特征

学困生的主要特征是：（1）基础差，长期处于被动的学校状态;（2）学习态度不端正，没有良好的习惯;（3）学习方法不科学。

小学阶段是培养学生学习习惯的关键期，我们在掌握学困生的特征后，在课堂上针对学困生的不同情况，教师要时刻关注。对待学困生必须秉承一颗热心，怀揣一颗公心，在教学过程中，做好批评和表扬的处理，做好软和硬的处理。

1.对学困生应当做好批评和表扬

在教学中，批评和表扬是经常要用到的手段，批评和表扬这两者要把握好度，有一些基础较差的学困生，数学学习一直很努力，但是学习成绩很不理想，一次次的品尝失败的苦果，他们自己也很痛苦。教师不能用结果来批评他们，打击他们的学习兴趣，应该从心理上找方法，减轻他们心理上的压力，给学困生创设一个适度的学习起点和健康的心态，让他们对自己有信心。