王勇

语文学科的工具性，决定了语文在各门学科中的地位。经常有非语文学科的老师在我们面前抱怨，现在的学生阅读能力太差，连题目意思都无法理解，读不懂。反思语文课，从小学到高中，我们都非常重视学生语文阅读能力的培养，特别是对语文课文的分析，都非常重视学生阅读能力。但学生理解的时候却总是出现偏差，对语文阅读能力的理解不到位。因此，我们要对阅读能力做一个全面的理解。

一、理清语文阅读能力与语文素养之间的关系是提升语文阅读能力的基础

语文素养包含听、说、读、写四个方面的能力，阅读能力只是其中的“读”。但是，在阅读能力的培养过程中，却不能把“读”这种能力单列开来培养。因为在语文素养的培养方面，一定是一荣俱荣，一损俱损的。语文阅读能力的培养，不能仅仅局限于“读”的培养。听、说、写这些能力都与读有着密切的关系，必须把各种能力进行有机的整合。听的能力提高了，“读”的能力自然也就提高了，说、写的能力也都提高了，读的能力也不会有多差。我们在对学生进行阅读能力的培养的过程中，一定要把听说读写能力有机结合，共同提高。

二、理解性阅读能力的培养是语文阅读能力培养的核心

理解能力是语文的核心能力，他包括概括、转换、分类等能力。在实际的教学过程中，教师也非常重视理解能力的培养。但种种原因导致效果不够明显。比如：社会环境的功利化影响，让学生不能把太多的时间花在看似与高考成绩没有明确利益关系的阅读上，阅读能力提升的缓慢性也导致学生不愿花太多时间在阅读能力的培养上。……