李静+王秀兰

摘要 高中文理合科是适应社会发展的明智之举，是高中教育的一场改革，其操作需要符合高中教育规律，需要高考科目与内容改革做保障，需要课程设置做基础。

关键词 文理合科  高中考试  课程设置

关于高中文理分合之争，可以说旷日持久，文理分合不在于“分派”与“合派”的声音多少，而在于其存在的条件因素是否合乎社会发展的要求，教育决策者要高瞻远瞩地把握这一发展规律，因势利导地改变教育行为，以更好适应社会，不至于将来处于被动地位。可以说，教育行为应是超前的，目前社会发展强烈要求人的全面发展，其离不开人的综合素质提高，人的综合素质要靠基础教育阶段的文理成分积淀与渗透，可见，高中文理合科是作为基础教育的高中教育课程的应然状态，为了适应未来社会需要，有必要进行高中文理合科操作。

高中文理合科实质就是课程设置问题，课程设置在于目标定位和评价导向。目标定位是合乎科学理性的，具有前瞻性特征;而评价导向是合乎价值利益的，具有暂时性特征。当二者一致时，高中教育良性发展，否则恶性循环。但现行高中教育的目标定位与受到的评价导向是不一致的，目标定位是素质教育取向的，而评价导向是应试教育取向的。课程设置中的文理分科是受高校选拔考试导向作用的结果，适合社会发展程度不高情况下快出专业人才的需求，但如今，社会发展进入……