陈焕钧等

摘要：高中的地理教学是在义务教育的基礎上而设置的较高层次的地理教育。然而，长期以来，我国初、高中地理教学相对独立，交流甚少，使得初高中的地理教育出现了一道鸿沟，越来越影响我国的基础教育，如何做好初高中地理教学衔接显得尤为重要。笔者采用问卷调查法和教材分析法进行研究，从初高中地理课程标准设置、浙江省初高中地理课程设置、课程与课程标准之间的差异、学生学习状态差异四个方面分析初高中地理衔接问题，并提出建议。

关键词：初中地理；高中地理；衔接；新课程改革

在新一轮课程改革全面铺开的背景下，与教学科研水平不断提高相伴随，高中地理教学与初中地理衔接的问题日益受到教学一线的重视。初高中地理教学衔接是指“初中课程和高中地理课程之间的连续性，持续性”，对学生较好地完成义务教育，接受高中教育有重要的意义[1]。

一、对初中、高中学生地理学习的调查

（一）对高中学生地理学习的调查及结果分析

1.调查目的。问卷调查的目的在于了解高一学生地理学科的学习兴趣以及学习方法，从学生自身的心理状况及学习方法上分析主观因素对初高中地理衔接教育的影响。调查结果为了解学生提供依据，为衔接教育提供对策，为素质教育的拓展指明方向。

2.调查背景。浙江省教育局从2006年开始新课程改革，高中使用湖南出版社出版的高中地理教材。1988年9月浙江省率先实行科学、历史与社会等综合课程教材改革的研究与试验，浙江省的科学教材分为两个版本，宁波使用华东师大出版的科学，其他地区为浙江教育出版社出版的科学教材。……