文春敏

摘 要：随着新课程的不断改革、理念的不断更新，教育技术的飞速发展，传统的班级授课模式已经显得力不从心。统一的教学内容、进度、方法以及评价制度忽视了学生个体上的差异。程度好的学生因为课题容量不足而“吃不饱”，得不到长足发展;学习程度差点的学生由于跟不上大部分学生的进度而“吃不了”，得不到实质性的发展。因此，因材施教、分层教学必将在课堂教学中占主导地位。当然，信息技术课的教学也是一样，需要给学生量身订制，让每一位学生都得到长足的进步和发展。

关键词：因材施教;信息技术;分层教学

多年以来，很多学校针对中小学生推行素质教育，强调因材施教、分层教学。可到了教育一线就难以实施了。老师们习惯了统一要求，而不同学生的接受能力又不尽相同，所以课堂效果可想而知。对于农村乡镇中小学来说，信息技术课堂的开展面临的问题就越发严峻了。

一是设备资源问题。不同于文化课，一根粉笔就能把课上得很精彩。而信息技术课需要电脑多媒体等资源的配备，需要每位学生实际动手操作才能达到预期效果。而我们乡镇中小学机房少，机器少，学校对信息技术课重视度不够，每周只开一节信息技术课，每2～3人共用一台计算机，造成僧多粥少的局面，课堂效果可想而知。

二是学生的基础状况参差不齐。有的学生家庭经济条件好，在家就经常玩电脑，学习起来很轻松。而有的学生只是“见过”电脑，并未真正操作过，这就给我们的教学工作带来了很大难度。……