张燕

摘 要：小学生的心理和年龄特点决定了他们好动的特点，特别是课堂上，注意力很难长时间集中。针对这一现象，教学中，适时创造活动体验的过程，使学生有组织、有意义地动起来，可以激发兴趣、加深记忆、深化理解、促进合作、提高学生的语文综合素养。

关键词：小学语文课堂教学 活动体验 综合素养

好动是小学生的天性，一节课40分钟，想让他们专心致志地坚持到下课，几乎是不可能的。所以，针对小学生的心理和年龄特点，在语文课堂教学中，教师适时创造一些活动体验的机会，使学生有组织、有意义地动起来，不仅可以促使他们愿学、乐学、爱学，还能达到提高小学生语文综合能力的目的。

一、活动体验，使学生兴趣盎然。

兴趣是学习最好的老师。布鲁纳也说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”要使学生乐学、爱学，首先要调动学生的学习兴趣。如学习《小木偶的故事》一文时，小木偶的痛苦经历一经孩子们表演，课堂活了，文本也活了，孩子们个个兴趣盎然、跃跃欲试，就连平时那些不注意听讲的孩子也精神高度集中。

二、活动体验，使学生记忆犹新。

大家都有同样的感受：听过的事，不久就会忘记，可是，做过的事却久久难忘。这就是体验的效能。既然如此，在课堂教学中，我们何不给学生更多的体验机会呢？如学习《白鹅》一课，鹅的吃相是“三眼一板、一丝不苟”，许多学生难以理解，老师就可以寻机让学生表演：放好三样道具——食盆、水盆、泥草盆，一个学生当鹅，伸着头颈先去食盆啄食，再去水盆喝水，最后去泥草盆吃泥和草，次序从不打乱。……